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La idea es sencilla y no me acuerdo qué lectura
me la hizo ver: todo en el mundo -las cosas que uno hace, los objetos
mismos- pueden ser pensados como si fueran ayudas, como si todo
ayudara a algo.
Ejemplos:
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Un auto te ayuda a ir de un lado a
otro. |
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Un diario te ayuda a estar informado. |
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La radio te ayuda a escuchar música, o
te ayuda a pasarla bien o a sentirte acompañado. |
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Un cajero te ayuda a que puedas pagar lo que querés
comprar. |
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Un bife te ayuda a estar alimentado. |
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Un amigo te ayuda a conocerte, a pasarla bien, a estar contento. |
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Una novia te ayuda a desplegar intimidad, a sentirte bien,
a sentir tu cuerpo, a sentir el suyo. |
 Esta
idea propone una óptica, una manera interesante de pensar
las cosas. Su interés está en que revela el lazo que
conecta a las personas, y a las personas con las cosas. Según
la perspectiva de la ayuda, todo es relacional.
Desde esta perspectiva me pregunto por mis clases:
¿A qué ayudo yo en mis clases? ¿A
qué ayudo con mis cursos?
No puedo decir exactamente a qué ayudo, pero
puedo responder estas preguntas diciendo qué quiero lograr
con mis cursos, para qué quiero que sirvan.
Las respuestas son estas:
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1) |
me gusta tratar de que mis clases
sean una fiesta, es decir, que los que vienen pasen un gran
momento, un momento pleno, divertido y veloz, |
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2) |
me gusta dar ideas y perspectivas
que apoyen el despliegue personal del entusiasmo de cada alumno
(entiendo que el pensamiento filosófico tiene que ver
con ese movimiento personal) |
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3) |
busco que las preguntas y los temas que generan
angustia y temor dejen paso a posturas vitales, de atrevimiento, |
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4) |
quiero lograr que los alumnos sintonicen con lo
más afirmativo en ellos,
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5) |
que mis cursos den más ganas de vivir, |
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6) |
quiero desarrollar un pensamiento inteligente, capaz de pensar
al mundo como es y de zafar del truco crítico (esas posturas
que parecen inteligentes pero no lo son) |
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7) |
trato de dar palabras e ideas para que los asistentes logren
expresar su mundo interno, |
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8) |
trato de ofrecer textos interesantes, de dar a conocer bibliografía
estimulante, textos que den ganas de seguir leyendo, |
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9) |
busco contagiar la avidez por leer, pensar, entender
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10) |
quiero contribuir a aclarar el estado caótico del cual
todo pensamiento naturalmente parte y debe partir |
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11) |
que quienes vienen a clase puedan vivir ese caos con confianza
y hasta con cierta felicidad
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12) |
que disfruten planteándose y planteando problemas y
preguntas y encontrando soluciones para ellos, |
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13) |
busco ayudar a que encuentren su estilo, sus temas, las ideas
que les resulten más atractivas y movilizantes |
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14) |
que tengan recursos afectivos para buscar el camino de su
deseo en la vida |
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15) |
que se saquen de encimas perspectivas paralizantes |
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16) |
que disfrutemos de pensar juntos, con sutileza y humor |
¿Para qué decir todo esto?
Creo que uno suele creer que las cosas que piensa
son evidentes. Pero me doy cuenta de que hacerlas explícitas
tiene mucho más sentido del que parece.
Si uno no dice lo que siente y piensa, la mayor parte
de las veces el otro no se entera.
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