Filosofía y educación

Una de las dificultades de pensar el lugar de la filosofía en la educación es que la cuestión suele ser abordada por filósofos. Antes de idear un sistema de trabajo, de tomar una decisión o de hablar con claridad estos necesitan tomarse unos siglos para comprender el problema rigurosamente. Rigor es el de los muertos.

Una filosofía viva pide otra cosa. Si entendemos por filosofía una tradición de pensadores el plan para los chicos puede ser el de transmitir esa tradición de manera divertida y accesible. Pero si vamos más allá y entendemos que la filosofía es un tipo de pensamiento -y vivencia- que aborda de manera problemática los supuestos de la vida íntima y social, entonces la tradición pasa a un lugar secundario y lo más importante es colocar al alumno en el lugar del filósofo.

La solución al problema de cómo enseñar filosofía hoy en una escuela secundaria o en contextos similares tendría entonces que tener en cuenta estos aspectos: 1) En filosofía lo importante no es nunca la filosofía. Se trata de un pensamiento que busca al mundo y no que se enreda en círculos viciosos. 2) Nadie tiene la última palabra sobre este problema. Los docentes involucrados son protagonistas de una búsqueda. Pueden apoyarse en otras experiencias, pero nada los va a poner a salvo de la experimentación. De otra forma no sería filosofía. 3) Cada alumno es protagonista de la aventura de su pensamiento. Una clase debe provocarlo para que se vuelva capaz de vivirla. 4) No hay alumno que pueda pensar si la clase da un marco que descalifica su mundo. Las descripciones críticas y apocalípticas a las que los "inteligentes" son adictos matan el pensamiento. No es cierto que la crítica sea el principal factor del pensamiento: lo es el entusiasmo.